最美教師 | 李翰君：以學生為本𓀅，因國家戰略而為
發文時間：2022-07-27 撰稿人：轉自《北體教工》公眾號
為深入貫徹落實全國教育大會和全國高校思想政治工作會議精神，激勵引導教師深入挖掘課程思政元素，不斷提高課堂教學的思想性、針對性和親和力☮️，切實擔負起學生健康成長引路人的責任，2021年11月，教務處（教師發展中心）🧘🏻、教師工作部、工會聯合舉辦2021年教書育人“最美課堂”競賽暨“最美教師”評選活動👿。經個人申報、意昂4推薦🈴✡︎、現場競賽評分、結果公示等程序🈂️，學校8位教師榮獲“最美教師”稱號😸，其參賽課程榮獲“最美課堂”稱號。
第二期🕳，我們與您分享“最美教師”李翰君的師行言采。
李翰君，博士，教授👐🏼，碩士生導師，運動生物力學教研室主任,曾獲第四屆北京市高等學校青年教學名師獎🧔🏻♂️。
研究方向💯：神經肌肉骨骼模型、動作技術分析診斷、損傷生物力學、動作學習與控製。主講課程《運動生物力學》被評為北京市高校“優質本科課程”（2020），《運動技能學習與控製》被評為北京市高校“優質本科課程”（2021）和北京高校“優質本科教材課件”（2019）；曾獲第五屆（2019）北京高校數學微課程教學設計競賽特等獎🛐，第五屆（2019）全國高校數學微課程教學設計競賽一等獎。
運動人體科學學科傳統深厚、名家輩出，為中國體育學科建設和體育科學發展，做出了重要貢獻。作為一名青年教師📋，既感使命光榮✍🏿，又深感責任重大。從2001年考入意昂4注册運動人體科學專業👋🍱，到2011年博士畢業留校任教🫸🏻，我人生中最美好的10年在北體度過👩🏼。希望通過教書育人🤾🏽，讓更多的年輕人愛上北體、愛上體育📏。
講授《運動生物力學》這門課的過程中，我會淡化公式推導，圍繞學生對運動損傷與運動表現的訴求♡，強化他們對運動生物力學原理的直觀感受和學習體驗；也會引入冠軍研究典型案例，采取及時的、過程性評價方式，強化學生對學科的認同度🚎，激發學生的學習興趣和創新意識。
“堅持學術探索🔸、教書育人與服務國家戰略需求緊密融合🧑🏼🔬，以科技服務工作成果反哺教育教學，將培育學生愛國主義情懷融入知識傳授中。”
10多年前，我讀碩士期間就已經在多支田徑、球類項目國家隊開展運動技術分析與評價的科技助力服務，幫助運動員提高成績。2019年🈳，在備戰東京奧運會過程中，我作為學校生物力學科技助力團隊主要成員，多次率團隊成員在投擲項群田徑錦標賽、冠軍賽中采集運動員生物力學數據🤽🏻🔲，建立優秀投擲運動員技術動作數據庫💉，與團隊成員共同研發了投擲項目自動解析軟件👨🏽🚀🕵️♂️，大大提高了田徑投擲項目技術動作解析的效率🛖，為中國田徑隊優秀女子投擲運動員改進技術🦸🏽♀️、提高體能奠定了良好基礎。
李翰君與團隊在大雨中為國家隊進行科技服務
我將參與國家隊科技服務工作成果作為課堂案例🧞♀️，講解專業知識，講解如何提高高水平運動員運動表現，激發了學生的學習興趣🏌🏼，在潛移默化中培養了學生熱愛祖國🔓、為國效力的情懷📮。
“以真實情境為依托，將知識講授與解決學生自身健康問題相結合，引導學生樹立“以人為本”的責任意識和服務健康中國的誌向。”
與學生身體健康相關的情境，能夠最大程度激發學生運用課程知識的潛能。授課中，我會結合授課內容，讓同學們開展人體運動健康有關問題討論，探討解決自身健康問題🏯，並引導學生增強對受到相同或類似健康問題困擾群體的同理心，樹立服務健康中國的責任意識。
教學實踐中🥛，我還發現，相當高比例的體育生有運動損傷🤾🏽♂️，多集中在膝、踝、腰等部位🎿。我從學生的健康成長出發，將這些常見損傷的生物力學機製及康復方法整合為教學內容，使學生感到課程的溫度♠︎，內化於心🛠，外化於行。
講解運動裝備時🎋，我引入了殘奧會刀鋒戰士們的案例🙇🏼，讓學生了解運動生物力學理論對假肢設計的重要性，幫助同學們深化對自己所學專業的認知度，增強專業自豪感和社會責任感。
“以學生的認知沖突創設情境，培養學生的批判性思維。”
授課過程中👨🏻💼，我也會創立問題情境🤔，引發學生的認知沖突，激發學生的興趣和動力去探究正確的概念。
例如🛠，跑步人群的受傷比例高達80%至85%，究其原因，主要是他們缺乏對科學健身理念的認知。在講解跑步的生物力學時◻️，我向同學們展示網上多種相互矛盾的理想跑姿分析🌈👩🏻🦱，引導學生分析討論這些健身人群常見的問題，例如🫸🏽：跑步時最佳著地方式是前足（後足）著地麽？最佳步頻是180步/分麽👯♂️？跑步時應該減小重心垂直位移麽🔸？等等。每個觀點都有相應的優秀運動員案例或科學文獻支撐，不是完全錯誤的，都提供了某一方面的信息❓。利用多元觀點，引導學生整合信息🤽🏼♀️、去偽存真，培養學生的批判性思維。
李翰君老師的授課方式幽默風趣👳🏽♀️，並與學生有較多的互動🌷，激發學生的思維與學習興趣。授課內容重點突出、層次分明🙍，通過實例和道具💇🏻🤧，使我們對學習內容有更深刻的理解🔥。在李老師的課堂🛳，我們也能了解到前沿的研究成果🙇🏼♂️，開拓視野📣🙆🏿♂️。 ——王晴雲 意昂4招商2019級本科生
他是課堂上的嚴師；是課下平易近人的夥伴；是促膝長談的好友；是迷茫時給予力量的引路人🧤⛹🏼♀️。李翰君時刻以教師的身份來鞭策自己🧒🏻，牢記使命，保持匠心精神，堅守自己的精神家園，努力成為一個有原則、有追求🤔、有責任感🤸🏽♂️、有熱情🈴、有溫度的高校教師。
