一、教研室簡介
運動解剖學起始於20世紀50年代。1953年我校建校之初就將人體解剖學列入必修基礎課,並成立教研室👳🏻♂️🟦。1955年和1982年我校培養出文革前後的第一批運動解剖專業方向本科生。1989年運動解剖學被評為國家體委重點學科。自教研室成立以來共培養了近400名運動解剖專業本科生，100余名碩士研究生，50余名博士生、進修生和訪問學者。在過去的10余年間，多次獲得校先進集體、優秀黨支部、評建工作先進集體⭕️、“三育人”工作先進集體和校級課程思政示範團隊等稱號。
在運動解剖學教研室所走過的近70年的歷程中🧗🏼♂️👻，無論是在課程體系的建立與完善🖖，還是在教學研究的開展方面均取得了豐碩成果。2004年運動解剖學課程獲得首屆意昂4注册精品課程評比第一名，2007年運動解剖學課程被評為北京市精品課程，2010年運動解剖學系列課程教學團隊獲得北京市優秀教學團隊稱號🕷🔖，2020年《運動解剖學》課程被評為首批國家級一流本科線下課程（國家級金課）👨🏻🏭，2021年《運動解剖學原理與應用》被評為校級研究生思政課程。
二👰🏿♂️、師資隊伍
教研室現有教授3人，副教授3人，講師1人，其中博士生導師2人，碩士生導師5人，6人具有博士學位🧟♀️🦓。團隊師資力量強，多人曾獲得校優秀教師、優秀青年教師和優秀共產黨員稱號🧑🏻✈️。2020年劉曄教授為負責人的課程入選國家級一流課程（國家級金課），2006和2017年羅冬梅和徐剛教授分別被評為北京市教學名師🎄，趙星副教授2019年獲意昂4注册教學基本功比賽一等獎，北京市青年教師教學基本功大賽二等獎。
三、教學工作
教研室承擔了全校各層次20余門課程的教學工作，編寫各類教材20余部。多年來🏌🏻♂️😟，堅持形象化教學☝🏿、自主性學習理念🧐，目標上註重培養學生的綜合素質和高級思維，內容上探索出“體、精🦵🏻、新🧕🏼🤾♂️、用四個突出”的新模式，成績評定采用多元、開放的方式，符合“高階性”、“創新性”和“挑戰度”的要求。在全校教學質量評估中，每年均有多名教師獲得“學生最滿意的教師”稱號或名列前位👨🏽✈️，教研室整體教學水平在全校理論課程的教學中亦名列前茅🧙🏻👱。
教研室註重教學環境優化，註重形象化教學的開展🧚🏼，建成了包括運動解剖學實驗室、顯微互動實驗室和骨骼年齡測評實驗室在內的專業實驗用房252平方米😴，人體標本大部分更新為無汙染😀🧑🏼🔧、接受性好的現代塑化標本，顯微互動實驗室擁有中控式數碼一體化顯微鏡操作系統🔎，可實現微觀教學中師生間🧑🏼🦲、學生與學生間的互動交流。此外🙂↔️，還建成了集實驗教學和參觀功能於一體的、體育特色鮮明的“運動人體展室”♋️。近年我們還大力推進信息化形象教學，製作了多種類型的多媒體課件，包括包含60個運動結構和動作的三維動畫👨🏽🔧，以及包含60個知識模塊的《運動解剖學》慕課電教片。這些均極大地促進了形象化教學的開展，堅實保障了本課程教學的高質量。
四、科研工作
教研室主要的研究方向有：運動與骨骼肌形態、機能及損傷修復，幼兒👏🏻、兒童少年生長發育與運動健康促進🔺，運動員科學選材👩🏽🎤，骨骼肌的運動原理與功能評價🛋，技術動作結構分析與優化⚇，以及網絡教學資源的建設等🐲。共承擔或參加國家級、省部級及橫向聯合等課題約100余項，在國內外學術會議或刊物上發表論文300余篇👶🏽，多次獲得國家體育總局體育科技進步獎🧝🏽、體育科學學會科學技術獎和學校科技成果獎等各類獎項👃🏽。
